JULIETTE BOUTILLIER

« écrire une adaptation radiophonique »

Durant ces cinq matinées, dans le merveilleux Théâtre du Nord, en compagnie de 4 jeunes auteurs (dont deux canadiens en échange pédagogique avec L'école Théâtrale de Montreal) nous avons cherché à ré écrire  et recomposer une matière textuelle - de manière à  produire de courtes fictions radiophoniques d’une durée oscillant entre 5 à 10 minutes.

Etudiants Auteurs :

Haïla Hessou 

Lucas Samain  

Liliane Gougeon Moisan

Julien Beauseigle

Si vous voulez écouter leurs productions, c'est ici :

 Haïla Hessou 

Liliane Gougeon Moisan

 

Julien Beauseigle

Lucas Samain

J'ai la chance d'intervenir régulièrement au sein du Creadoc auprès des élèves de Master 1. La ligne pédagogique mise en place par Denis Bourgeois me plait terriblement. J'ai beaucoup de plaisir à retrouver, lors de sessions, ces jeunes élèves férocement investis. Je suis polymorphe. Parfois, je les accompagne dans le suivi dramaturgie de leur documentaire, ou alors j'anime des ateliers sur l'écriture d'adaptation radiophonique... Ensemble, nous nous interrogeons sur la manière de travailler et de revisiter la brutalité du réel.

En 2015, je leur avais proposé d'investir le lieu de leur enseignement, à partir de photographies de fenêtres accompagnées d'une création sonore qui oscillerait entre espace intérieur et extérieur. 

Je trouve que le film qui en a émergé :  Vous voyez une fenêtre, vous, là? est poétique....

Pour celles et ceux qui serait curieux du résultat , c'est ici :

http://sha.univ-poitiers.fr/creadoc/non-classe/atelier-fenetre-sonore/

Avec les élèves de CP de la classe d'Agnes Guichard, à Romainville, avant même de passer à la chasse aux sons et d’apprendre à les épingler , nous nous sommes attachées à écouter ce que l’on n'entend plus par habitude. Il y a mille et une façons d’écouter. Les paysages sonores varient selon les lieux, le moment de la journée, et la disponibilité de notre oreille. Nous avons donc écouté les bruits les plus insignifiants, nous les avons consignés, dessinés puis enregistrés. Nous nous sommes aussi interrogés sur les bruits qui nous apparaissaient comme agréables ou désagréables. 

Avant d’aller capter la parole des autres ou les bruits de la cour, nous avons appris à nous servir d’un enregistreur en essayant de parasiter le moins possible l’enregistrement et aussi de ne pas enregistrer trop fort.

Ce ne sont que les enfants qui enregistraient.

Parfois nous cherchions à rendre l’escalier musical, d’autres fois nous tentions de rendre un manteau ou un livre d’école sonore. Faire tourner les pages, frotter le tissu d’un blouson, produire des sons de plusieurs façons. Derrière le silence de l’objet, faire apparaître un bruit. Révéler le silence, le palper. Écouter la matière produite et se poser des questions : ce son de fermeture éclair ne pourrait-il pas être le bruit d’une scie, le ronronnement d’un aspirateur ?

UN SON QUI

Durant une matinée, nous avons sollicité l’espace imaginaire auditif des enfants en leur posant de simples questions (et en les filmant en train de répondre) :

Quel serait le son :

Qui te fait danser, 

Que tu entends dans tes cauchemars,

Que tu entends à ton réveil,

Qui pétille,

Qui rend heureux,

Qui rend triste,

Qui casse les oreilles,

Que tu entends quand tu te bouches les oreilles,

Que tu entends les yeux fermés,

Que tu aimerais offrir,

Qui n’existe pas,

Qui sort de ton corps,

Qui est tout petit,

Qui demande le silence,

Qui chatouille,

Qui se mange,

Qui roule,

Qui bouge,

Qui vole,

Que tu entends chez le docteur, au supermarché…

DESSINER UN SON

Un enfant se cache à la vue de ses camarades, derrière un paravent de fortune, bricolé par de petits machinistes… Il va jouer au « bruiteur », il choisit quatre objets usuels et leur fait produire des sons pendant que toute la classe dessine le mouvement de ce qu’elle entend.

ESSAYER DE REPRODUIRE UN SON OU UNE MUSIQUE

Avoir en mémoire et dans les oreilles, le souvenir d'une sonnerie ou d'une musique rapidement entendues, et tenter de la reproduire, voici ce que nous avons essayé de faire. Tout d'abord, avec la sonnerie qui sonne l'heure de la récré puis avec une musique d'Hugues Le Bars "Arépo".

Inutile de préciser que, comme d'habitude, toutes les photographies ont été captées par nos jeunes élèves.

Pour écouter comment ils fredonnent la sonnerie, c'est ici :

Pour écouter, comment ils chantent Arepo, c'est ici :

Déroulement de l’atelier : Réflexion sur l’habillage sonore, prises de son et conception de l’objet revisité.

Accompagnés du concepteur sonore, Florent Colautti, nous avons conçu et fabriqué, en compagnie des enfants du centre de loisirs de l’îlot 27 à Pantin, des objets sonores.

Dans un premier temps, nous avons mis à disposition des objets usuels, ayant trait de loin ou de près à l’univers du jardinage (seau, arrosoir, fleurs en plastique, sachets de graines…).

Lors d’une écoute active, les deux animateurs ont produit du son avec ces objets et les participants couchés, yeux fermés ont évoqué sensiblement ce que ce son produisait en eux. D’où il venait ? À quoi il ressemblait.

Dans un deuxième temps, ils ont imaginé un univers sonore autour de chaque objet.

Puis, après avoir été brièvement initiés à la prise de sons (appareils enregistreurs Zoom), ils ont été captés les sons qu’ils avaient listé.

Ensuite, une explication sur l’interactivité possible et étayée avec le dispositif que l’on voulait atteindre a été mise en place.

La dernière partie de l’atelier a consisté à la fabrication de ces dispositifs…

Objets finalises :

Bouquets de fleurs

1 gros pot de fleurs pot terre

1 capteur magnétique dispositif conversion analogique numérique

Fils sous le pot

1 bouquet amour, mariage, mort, cimetière, éphémère, fragile…

Arrosoir

Métaphore sur la matière (enregistrement sons concrets eau qui coule…)

Pas de remplissage véritable

Ce qui s’échappe est le flot matière sonore

Manette de Wii : 1

Pas de fil 25 m de portée max.

« Arroser » :

Parole qui s’écoule/Confidence/Filet

Vie d’un arrosoir : qui il a envie d’aller arroser

« Abreuver »

Pommeau de douche

Sécheresse

Cactus, menthe, plante assoiffée

Seau suspendu/ ilôt suspendu

Mouvement : balancement, inertie :0, rotation

Wii, pas de fil

Variation son (hauteur, vitesse…)

Tourne-disque

Livre sonore

A partir de photographies prises par les enfants, in situ, dans leur lieu de vie, détourner le lieu, tout d’abord de façon plastique (dessins et collages) puis raconter une histoire fictive.

À l’ouverture des pages, le livre « parle »….

14 pages – 7 productions

À construire entièrement

Fils à masquer

Parapluie (suspendu)

Capteur lumière

Se protéger

Le haut/ le bas….

Sachets graines

mobile

5 sachets

objets réels ou non

fils vers le haut

essaimage

Plateau à germer

Action de jeter matière (cailloux, graines…), faire germer idées, pensées, corps organique

sous le plateau : fil

Potager ou parcelles miniatures à dessiner et concevoir avec les participants

Action de semer/développer en sons l’idée du souhait et de ce qui va germer.

Producteurs

Compagnie Arts dans le Jardin

Intervenants Juliette Boutillier – Florent Colautti

Pour écouter les fragments des petites histoires :

Et si mon Lycée était sonore, comment me ferais je entendre?